انشاء پر‌غلط
چه سطحی از سختگیری درباره سلامت جسمی و روانی معلمان ضرورت دارد؟
نابینایی در یک چشم، لوچی شدید با کراهت منظر، انواع آکنه وقتی که شدید باشد، کراهت منظر در صورت و گردن، تومورهای خوش‌خیم و بدخیم، پیوند کلیه، اختلالات جنسی مردانه، ایدز، انواع صرع، لکنت زبان با منشأ روانی، لهجه غلیظ، سابقه اعتیاد به مواد مخدر، دیابت بی‌مزه، بیماری‌های غده تیروئید و نیز موهای زائد صورت، بلوغ زودرس یا دیررس، سابقه جراحی بیماری‌های رحمی و ناباروری و کیست‌های تخمدانی در زنان، از جمله بیماری‌هایی هستند که ابتلا به آنها، مانعی برای ورود به دانشگاه فرهنگیان و نیز دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی خواهد بود.
نابینایی در یک چشم، لوچی شدید با کراهت منظر، انواع آکنه وقتی که شدید باشد، کراهت منظر در صورت و گردن، تومورهای خوش‌خیم و بدخیم، پیوند کلیه، اختلالات جنسی مردانه، ایدز، انواع صرع، لکنت زبان با منشأ روانی، لهجه غلیظ، سابقه اعتیاد به مواد مخدر، دیابت بی‌مزه، بیماری‌های غده تیروئید و نیز موهای زائد صورت، بلوغ زودرس یا دیررس، سابقه جراحی بیماری‌های رحمی و ناباروری و کیست‌های تخمدانی در زنان، از جمله بیماری‌هایی هستند که ابتلا به آنها، مانعی برای ورود به دانشگاه فرهنگیان و نیز دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی خواهد بود. مرکز برنامه‌ریزی نیروی منابع انسانی و فناوری اطلاعات وزارت آموزش‌وپرورش، در شیوه‌نامه‌ای که به‌تازگی منتشر کرده با برشمردن فهرست بلندبالایی از بیماری‌های جسمی و اختلالات روانی، عدم ابتلا به هر یک از این امراض را از جمله شروط ورود به این مجموعه دانسته است. در همین حال، اگرچه کارشناسان با اصل سختگیری در جذب نیروی انسانی برای آموزش‌وپرورش موافق‌اند، ابتلا به برخی از بیماری‌های ذکرشده در این شیوه‌نامه را، عاملی مخل ایفای نقش معلمی نمی‌دانند و در پیش گرفتن چنین روندی را در استخدام معلمان در تعارض با حقوق انسانی شهروندان و مغایر با اصل 28 قانون اساسی عنوان می‌کنند. به باور آنها، دقت نظر در انتخاب معلمان و نظارت بر نحوه انجام وظایفشان که به معنای تلاش برای ارتقای کیفیت آموزش و تربیت در مدارس است، نه با این شیوه، که از طرق دیگری همچون فراهم کردن زمینه جذب افراد نخبه و باسواد برای تصدی این سمت‌ها، ارزیابی مستمر و کارشناسانه معلمان و تعیین جایگاه شغلی و میزان دریافتی آنها بر اساس نتایج این سنجش‌ها، مجهز شدن کلاس‌ها و مدارس به تکنولوژی و ابزارهای نوین آموزشی و مهم‌تر از اینها، ایجاد شور و شوق در فضاهای آموزشی کشور قابل دستیابی است. در همین راستا، تاکید بر تلاش بیشتر برای ارتقای سطح کیفی آموزش‌های ارائه‌شده در سیستم آموزشی کشور، همواره از سوی کارشناسان آموزشی و فعالان حوزه‌های کودک و نوجوان مطرح بوده است؛ با این‌همه به نظر نمی‌رسد که نتایج این اهتمام‌ورزی‌ها، از حد تغییر در نام و مدت زمان دوره‌ه‌های آموزشی و تجدیدنظر گاه به گاه در محتوای کتب درسی که همواره منتقدان بسیاری داشته فراتر رفته باشد. دامنه و اندازه تاثیرگذاری وزارت آموزش‌وپرورش در کشور در کنار مطرح بودن این مجموعه به عنوان بزرگ‌ترین وزارتخانه از نظر تعداد نیروی انسانی و همچنین پرهزینه‌ترین آنها، این نهاد را در زمره یکی از حساسیت‌برانگیزترین قوای دولت از حیث سیاسی قرار داده است. اما در همین حال، نخبه‌گرایی و توجه به اصول آموزشی و تربیتی منطبق با دانش روانشناسی و تربیتی، کمتر در دستور کار مسوولان این وزارتخانه بوده است. علاوه بر اینها، با تدوین شیوه‌نامه اخیر که دربرگیرنده ضوابط پزشکی برای جذب نیروی انسانی است، بی‌آنکه این محدودیت‌ها در انطباق کامل با مختصات حرفه‌ای مشاغل مورد نظر بوده یا شکل و صورت اجرای چنین سنجش‌هایی که بسیار زمانبر و پرهزینه هستند نیز مشخص شده باشد، به ابهامات در خصوص برنامه‌های این وزارتخانه در جهت رشد کیفی بسترهای آموزشی در کشور و آینده دامن زده شده است. هرچند که در واکنش به انتقادات وارده به این شیوه‌نامه پر‌اشکال، یک مقام وزارت آموزش‌وپرورش از اصلاح آن خبر داده و گفته بخشی از محدودیت‌های وضع‌شده در آن، از جمله «موارد مربوط به زنان»، حذف شده‌اند.
